每經記者 王思雨    每經編輯 梁宏亮    

新加坡國立大學商學院院長Andrew K.Rose 圖片來源：主辦方供圖

若將時間向前回溯百年，世界大戰(zhàn)、全球經濟蕭條、工業(yè)技術革命、新冠疫情爆發(fā)……人類幾經重大歷史變遷。身處變局之中，我們常常談到的是如何感受世事的變化、如何去應對變局。

而新加坡國立大學商學院院長Andrew K.Rose在“全球商學院院長論壇”上給出的觀點則是：在這個動蕩變革的時期，商學院發(fā)展的基本理念和精神是沒有發(fā)生變化的。

顛覆式創(chuàng)新影響“外部世界”

“資本主義發(fā)展本身就意味著變化。”Andrew K.Rose認為，技術創(chuàng)新和全球政經格局的變化，本身就證明了這個世界是紛繁多變的。

每經商學院記者在現場關注到，Rose引用經濟學家熊彼特和克里斯滕森的觀點，來解釋創(chuàng)新與變化對于發(fā)展的意義。

在熊彼特著名的“創(chuàng)造性破壞”理論中，“創(chuàng)新就是不斷地從內部革新經濟結構。每一次大規(guī)模的創(chuàng)新都淘汰舊的技術和生產體系，并建立起新的生產體系。”

而從克里斯滕森的“顛覆式創(chuàng)新”理論來看，新技術的革命性變革，從底層顛覆和瓦解了原有的產品，讓產品更簡單、更便宜、更方便。對于公司來說，如果沒有能力進行持續(xù)創(chuàng)新，整個公司肯定會走下坡路。

當然，環(huán)境在變化中往往保持一定的慣性，許多變化其實是漸進式發(fā)生的。

“我們現在所做的很多事情，是在現有結構中進行漸進式改進。”Rose認為，盡管當前漸進主義聽起來并不足夠“性感”，但對于管理人員和管理學教育來說，似乎能更好地描述現實狀況。

“漸進式變革會逐步累積，雖然引起質變的臨界點并不多，但總會出現。”他說。

商學院教育“內核”未變

那么，商學院教育和管理是否跟上了環(huán)境變化的步伐？

Rose給出的答案是：并沒有。

他承認，“如今的商學院教育可以更多的利用網絡技術，論文也實現了無紙化，會議發(fā)言可以使用移動設備記錄，學生聽課也可以通過技術手段提高學習效率。這與十九世紀的商學院相比，發(fā)生了很大的變化。”

但回顧過往數十年的發(fā)展，商學院仍然保留著許多原來的東西。老師們仍然要忙著在各種期刊上發(fā)表論文、參加學術會議，因為他們需要交流、提高影響力。多數商學院雖然擁有了IT技術，但學科設置和行政管理部門的設置上還是和以往相同。

因此，Rose認為：縱使顛覆式變革在外部環(huán)境中起到的作用越來越大、商學院教育也在不斷發(fā)生改變，但是商學院的基本理念和基本精神并沒發(fā)生變化。

“商學教育的價值在于提供高質量的教學、搭建優(yōu)質的校友網絡、幫助學生提升價值，這三點都沒變。”

當然，在不變的內核下，商學院也要不斷思考優(yōu)化提升的路徑。

“比如，在堅持課堂系統化教學的同時，利用線上平臺提供更多的知識傳播途徑。”